Druga dolnośląska inicjatywa dotycząca międzynarodowej współpracy na rzecz rozwoju
Centrum edukacyjne dla młodzieży > Projekty dla młodzieży z Polski
maj- grudzień 2009
Druga dolnośląska inicjatywa edukacyjna dotycząca międzynarodowej współpracy na rzecz rozwoju
IDEA PROJEKTU
Druga dolnośląska inicjatywa edukacyjna dotycząca międzynarodowej współpracy na rzecz rozwoju została stworzona przez koalicję czterech organizacji pozarządowych specjalizujących się w edukacji poza-formalnej i promujących zrównoważony rozwój (Dom Spotkań im. Angelusa Silesiusa, Fundacja Centrum Zmiany Społecznej, Fundacja Innowacyjnych Przedsięwzięć Społecznych, Fundacja Przestrzeń Kobiet) oraz dwóch uczelni wyższych (Uniwersytet Wrocławski, Dolnośląska Szkoła Wyższa). Projekt powstał w oparciu o doświadczenia i ewaluację ubiegłorocznej szkoły letniej i cyklu warsztatów zrealizowanych w ramach projektu „Dolnośląska Inicjatywa Edukacyjna dotycząca międzynarodowej współpracy na rzecz rozwoju” współfinansowanego w ramach programu polskiej pomocy zagranicznej Ministerstwa Spraw Zagranicznych RP w 2008. Projekt wspierany był przez Fundację na Rzecz Rozwoju Ziemi Kamiennogórskiej " KWIAT LNU" i jej lokalne partnerstwa.
Inicjatywa edukacyjna, adresowana do studentów szkół wyższych, stanowiła uzupełnienie wiedzy zdobywanej przez młodych ludzi w cyklu edukacji formalnej. Projekt był w założeniu komplementarny w stosunku do systemu edukacji formalnej i reprezentował podejście interdyscyplinarne, poparte doświadczeniem trzeciego sektora. Dla studentów był on okazją do poszerzenia wiedzy teoretycznej, ograniczonej wybranym kierunkiem studiów, konfrontacji z innymi dziedzinami nauki, doświadczenia edukacji pozaformalnej, spotkania z praktykami pomocy rozwojowej i działań na rzecz demokratyzacji.
Inicjatywa edukacyjna, adresowana do studentów szkół wyższych, stanowiła uzupełnienie wiedzy zdobywanej przez młodych ludzi w cyklu edukacji formalnej. Projekt był w założeniu komplementarny w stosunku do systemu edukacji formalnej i reprezentował podejście interdyscyplinarne, poparte doświadczeniem trzeciego sektora. Dla studentów był on okazją do poszerzenia wiedzy teoretycznej, ograniczonej wybranym kierunkiem studiów, konfrontacji z innymi dziedzinami nauki, doświadczenia edukacji pozaformalnej, spotkania z praktykami pomocy rozwojowej i działań na rzecz demokratyzacji.
W ramach projektu zrealizowane zostały następujące działania:
1. 5-15 lipca 2009 Szkoła letnia we Wrocławiu [czytaj więcej]
2. Cykl warsztatów tematycznych
- 24- 27 września 2009 - pomocy rozwojowej i promocji wolontariatu [czytaj więcej]
- 10-13 października 2009 - społecznej odpowiedzialności biznesu [czytaj więcej]
- 15-17 października 2009– zagadnieniom genderowym w rozwoju [czytaj więcej]
- 22 i 29 grudnia 2009 – edukacji rozwojowej [czytaj więcej]
Działanie to skierowane było do młodych ludzi i studentów z pewnym doświadczeniem w działalności trzeciego sektora, biznesu czy edukacji, którzy chcą wdrażać w swojej pracy nowe standardy związane z poczuciem globalnej odpowiedzialności.
3. Cykl otwartych wykładów na dwóch uczelniach wyższych: w Dolnośląskiej Szkole Wyższej, na Uniwersytecie Wrocławskim. Wygłoszonych zostało pięć wykładów, w których wzięło udział 130 osób:
- "W świecie braku wszystkiego- globalna bieda" dr Paweł Rudnicki
- "Edukacyjna szanse Południa- wiedza- działanie- rozwój" dr Paweł Rudnicki
- "Pan- europeizm na kontynencie afrykańskim. Kontekst edukacyjny procesu kolonizacji Afryki" mgr Patrycja Rozbicka
- "Edukacja globalna- konteksty genderowe" mgr Agnieszka Zembrzuska
- "Zrównoważony rozwój lokalny i globalny- nadzieje i złudzenia" prof. dr hab. Ewa Kurantowicz
W prezentacji wzięło udział 30 osób. Zaprezentowane zdjęcia zostały wykonane podczas pobytu Michaela Wahla i Rafała Solskiego w Tanzanii w czasie projektu Wor(l)d up!. Działanie zrealizowane zostało w ramach akcji 3.2 programu Młodzież w Działaniu, w którym udział wzięli pracownicy młodzieżowi z Polski - z Centrum Inicjatyw UNESCO z Niemiec, Austrii, Tanzanii, Ugandy i Kenii. Pokaz zdjęć oraz prezentacja stworzone zostały w oparciu o zasady kodeksu etycznego i rzetelnego informowania o krajach globalnego Południa. Wystawa zdjęć została uzupełniona o pokaz slajdów oraz prezentacje multimedialną przybliżającą kulturę i obyczaje Tanzanii, realia życia ludzi w krajach rozwijających się oraz problemy z jakimi borykają się mieszkańcy Tanzanii. Po prezentacji odbyła się krótka dyskusja, w które j udział wzięli oglądający wystawę. Dyskusja dotyczyła przyczyn zróżnicowanego poziomu rozwoju w krajach globalnego Południa i Północy. Możliwości i sposobów, jakie pozwalają mieszkańcom Europy zaangażować się w walkę z problemami globalnymi.
PAKIET EDUKACYJNY
• Religia a egalitaryzm: Duchowość w epoce globalizacji i społeczno- ekonomicznych wykluczeń dr Mariusz Turowski, Uniwersytet Wrocławski
• Pomoc rozwojowa- materiały edukacyjne dr Dominik Kopiński, Uniwersytet Wrocławski
• Globalizacja i bieda dr Paweł Rudnicki, Dolnośląska Szkoła Wyższa (DSW)
• Globalizacja- czym jest, z czego wynika, jakie niesie skutki dr Paweł Rudnicki, DSW
• Dostęp do edukacji a globalizacja dr Paweł Rudnicki, DSW
• Klątwa surowców naturalnych w Afryce Subsaharyjskiej dr Andrzej Polus, Uniwersytet Wrocławski
• Dlaczego pomagamy- etyka współpracy na rzecz rozwoju dr Konrad Czernichowski, Uniwersytet Wrocławski
• Wolontariat- materiały do warsztatu, Bartłomiej Tomalik
• Jak wdrażać perspektywę gender w działania, czyli co to jest gender mainstreaming, Natalia Sarata, Fundacja Przestrzeń Kobiet
• Wprowadzenie do problematyki wdrażania perspektywy płci w główny nurt polityki, Natalia Sarata
• Gender Equity Index 2008
• Społeczna odpowiedzialność biznesu, Jarosław Greser Fundacja Innowacyjnych Przedsięwzięć Społecznych
• Sprawiedliwy handel- fair trade Martyna Markiewicz
METODYKA PROJEKTU
W czasie trwania projektu uczestnicy i uczestniczki mieli szansę zetknąć się z różnymi metodami podającymi wiedzę. Wykorzystane zostały zarówno tradycyjne metody akademickie, charakterystyczne dla edukacji formalnej, jak również metody aktywne, wykorzystywane w edukacji pozaformalnej, nastawione na proces uczenia się uczestników, a nie bycia nauczanym. Metodyka projektu została skonstruowana w taki sposób, aby obie formy przekazywania wiedzy zostały zbalansowane. W czasie zajęć uczestnicy i uczestniczki zetknęły się z takimi tradycyjnymi metodami jak: wykłady, prelekcje, prezentacje, case study. Ponadto mieli możliwość uczestnictwa w zajęciach prowadzonych w sposób warsztatowy, dla których charakterystyczne są aktywne metody edukacji oparte na doświadczeniu takie jak: gry symulacyjne, drama, prace koncepcyjne w grupach, dyskusje. Zastosowane zostały formy pracy indywidualnej i grupowej.
Założenia metodyczne Szkoły Letniej sprzyjały edukacji w trzech obszarach wiedza – umiejętności - postawy.
Wiedza - dostarczenie wiedzy merytorycznej z zakresu międzynarodowej pomocy rozwojowej, edukacji rozwojowej i globalnej (kluczowe pojęcia związane z tematyką, zmiany społeczne i wydarzenia historyczne, który ugruntowały sprzyjały zaistnieniu procesów związanych z globalizacją). Dostarczenie wiedzy o tematyce z różnych perspektyw (dyskursów), interdyscyplinarny charakter wiedzy.
Umiejętności - ten aspekt projektu łączył w sobie wiedzę merytoryczną oraz metodyczną z zakresu edukowania na rzecz zrównoważonego rozwoju i edukacji globalnej. Dostarczenie narzędzi (metod), które pozwolą uczestnikom i uczestniczkom zdobytą wiedzę przekazywać dalej np. w trakcie realizowanych przez siebie projektów. Oraz przyczynią się do tego, że uczestnicy i uczestniczki będą umieli podejmować działania z zakresu tego tematu na rzecz innych grup społecznych – np. organizowanie kampanii społecznych, akcji informacyjnych itd. Ten element procesu edukacyjnego miał się przyczynić również do kształcenia umiejętności osobistych takich jak: umiejętności współpracy w grupie, umiejętności dyskutowania, radzenia sobie z procesami grupowymi, umiejętność prezentowania swojego zdania przed dużym forum.
Postawy – krytyczna refleksja nad tym w jaki sposób jednostka ponosi odpowiedzialność za swoje działania, czy zaangażowanie w życie społeczne wpływa na rozwój osobisty lub zmianę rzeczywistości społecznej oraz w jaki sposób się to dzieje; umiejętność funkcjonowania w różnorodnym społeczeństwie w duchu solidarności, wsparcia, wolności i szacunku z poszanowaniem dla praw człowieka i odmienności innych kultur.
Kształcenie w trzech obszarach: wiedza, umiejętności, postawy pozwala uczestnikom i uczestniczkom całościowo spojrzeć na zagadnienia związane z pomocą rozwojową, edukacją rozwojową i globalną oraz oddać specyfikę tych obszarów.
Organizowana przez nas inicjatywa edukacyjna kładła nacisk na interdyscyplinarność, wszechstronność i różnorodność prowadzonych zajęć. To podejście pozwala nie tylko na wykorzystanie różnorodnych teorii, ale również na ich praktyczne zastosowanie. Projekt miał za zadanie doskonalić i rozwijać dotychczasową wiedzę studentów oraz wzbogacać ją o nowe perspektywy i aktywizować do działań w tym zakresie.
Założenia metodyczne Szkoły Letniej sprzyjały edukacji w trzech obszarach wiedza – umiejętności - postawy.
Wiedza - dostarczenie wiedzy merytorycznej z zakresu międzynarodowej pomocy rozwojowej, edukacji rozwojowej i globalnej (kluczowe pojęcia związane z tematyką, zmiany społeczne i wydarzenia historyczne, który ugruntowały sprzyjały zaistnieniu procesów związanych z globalizacją). Dostarczenie wiedzy o tematyce z różnych perspektyw (dyskursów), interdyscyplinarny charakter wiedzy.
Umiejętności - ten aspekt projektu łączył w sobie wiedzę merytoryczną oraz metodyczną z zakresu edukowania na rzecz zrównoważonego rozwoju i edukacji globalnej. Dostarczenie narzędzi (metod), które pozwolą uczestnikom i uczestniczkom zdobytą wiedzę przekazywać dalej np. w trakcie realizowanych przez siebie projektów. Oraz przyczynią się do tego, że uczestnicy i uczestniczki będą umieli podejmować działania z zakresu tego tematu na rzecz innych grup społecznych – np. organizowanie kampanii społecznych, akcji informacyjnych itd. Ten element procesu edukacyjnego miał się przyczynić również do kształcenia umiejętności osobistych takich jak: umiejętności współpracy w grupie, umiejętności dyskutowania, radzenia sobie z procesami grupowymi, umiejętność prezentowania swojego zdania przed dużym forum.
Postawy – krytyczna refleksja nad tym w jaki sposób jednostka ponosi odpowiedzialność za swoje działania, czy zaangażowanie w życie społeczne wpływa na rozwój osobisty lub zmianę rzeczywistości społecznej oraz w jaki sposób się to dzieje; umiejętność funkcjonowania w różnorodnym społeczeństwie w duchu solidarności, wsparcia, wolności i szacunku z poszanowaniem dla praw człowieka i odmienności innych kultur.
Kształcenie w trzech obszarach: wiedza, umiejętności, postawy pozwala uczestnikom i uczestniczkom całościowo spojrzeć na zagadnienia związane z pomocą rozwojową, edukacją rozwojową i globalną oraz oddać specyfikę tych obszarów.
Organizowana przez nas inicjatywa edukacyjna kładła nacisk na interdyscyplinarność, wszechstronność i różnorodność prowadzonych zajęć. To podejście pozwala nie tylko na wykorzystanie różnorodnych teorii, ale również na ich praktyczne zastosowanie. Projekt miał za zadanie doskonalić i rozwijać dotychczasową wiedzę studentów oraz wzbogacać ją o nowe perspektywy i aktywizować do działań w tym zakresie.
Zajęcia były prowadzone przez wykładowców akademickich oraz praktyków i działaczy organizacji pozarządowych zajmujących się edukacją rozwojową i międzynarodową współpracą na rzecz rozwoju.
Informacji na temat inicjatywy edukacyjnej udziela koordynator projektu Anna Jamroz: anna.jamroz@silesius.org.pl, Tel: 722 110 604
Projekt był realizacją zadania „Inicjatywy edukacyjne dotyczące międzynarodowej współpracy na rzecz rozwoju 2009” ogłoszonego przez Ministra Spraw Zagranicznych we współpracy z Ministrem Edukacji Narodowej.
Projekt był współfinansowany w ramach programu polskiej pomocy zagranicznej Ministerstwa Spraw Zagranicznych RP w 2009 r.
Patronat medialny: Projekt był współfinansowany w ramach programu polskiej pomocy zagranicznej Ministerstwa Spraw Zagranicznych RP w 2009 r.
portal www.dlastudenta.pl, portal www.studente.pl, TVP Wrocław, Akademickie Radio LUZ, portal ProjektyEdukacyjne.pl
aktualizacja: 31-01-2010
Download
prowadzacy.doc
